法律一系《法律事務(wù)》專業(yè)實踐教學(xué)總結(jié)報告
高等法律職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照法律職業(yè)的需要，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高級專門人才。為了達(dá)到這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，我系建立起完善的法律實訓(xùn)課程體系和實踐教學(xué)，并積極開展實踐實訓(xùn)教學(xué)活動，全面培養(yǎng)法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生的法律職業(yè)能力。
法律實訓(xùn)的常見方式有：案例討論、辯論、審判觀摩、模擬法庭、法律診所教學(xué)等。
在法律實踐實訓(xùn)教學(xué)的過程中，我們圍繞著實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)、實訓(xùn)方式、實施方案、教學(xué)大綱、教材、實訓(xùn)項目、模擬法庭實驗室、實訓(xùn)規(guī)章制度、法律援助、實訓(xùn)課程成績評定等方面問題開展工作。
（一）法律實訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)的確立
任何一門課程均有其教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課程開發(fā)的指針，因此，在法律實踐實訓(xùn)課程教學(xué)時必須明確其教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能科學(xué)地制定教學(xué)大綱、教學(xué)實施方案、成績評定標(biāo)準(zhǔn)、編寫出實用性強的教材以及找到科學(xué)的教學(xué)方法。高等法律職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照法律職業(yè)的需要，培養(yǎng)具有綜合的法律職業(yè)能力的應(yīng)用性專門人才。法律實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以這一人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)而確立。我們認(rèn)為，高等法律職業(yè)人才的培養(yǎng)除了應(yīng)重視理論知識的教育以外，還應(yīng)重視其法律實踐能力的培養(yǎng)，兩者并重，不可偏廢，據(jù)此，我們在創(chuàng)設(shè)法律實踐實訓(xùn)課程教學(xué)時，明確其教學(xué)目標(biāo)為：通過開展法律實踐實訓(xùn)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力、法律方法能力和社會能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)法律職業(yè)工作。具體而言，法律專業(yè)能力是指從事法律職業(yè)活動所需的各種技能和知識，例如，較好的口頭表達(dá)能力和雄辯能力、訊問能力、各種案件的調(diào)查能力、筆錄能力、法律文書的寫作能力，對案件具有較強的分析和判斷能力等。法律方法能力是指從事法律職業(yè)活動應(yīng)掌握的工作方法和學(xué)習(xí)方法的能力。例如，如何擬制訊問提綱、如何認(rèn)定證據(jù)、如何學(xué)習(xí)新頒布的法律等。社會能力主要指從事法律職業(yè)活動所需的人際交往能力。在法律實踐實訓(xùn)課程教學(xué)時，我們始終圍繞上述的教學(xué)目標(biāo)開展法律實踐實訓(xùn)課程的教學(xué)活動。
（二）法律實踐實訓(xùn)課程的實訓(xùn)方式
法律實踐實訓(xùn)課程具有其獨具特點的實踐實訓(xùn)方式，常見的實踐實訓(xùn)方式有：案例討論、辯論、審判觀摩、模擬法庭、模擬談判、合同擬制、法律診所、法律實際部門的實習(xí)實訓(xùn)等。
模擬法庭是指以一個真實的案例為藍(lán)本，讓學(xué)生充當(dāng)各個訴訟法律關(guān)系的主體，模仿已觀摩過的各種真實法庭審判情景，按訴訟法及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，進(jìn)行模擬審判的實訓(xùn)活動。
模擬法庭的實訓(xùn)活動具有可控性、仿真性和重復(fù)性等特征，因此，每一名學(xué)生均能有機會扮演各種角色，鍛煉各種法律技能。這是一種可以讓所有學(xué)生均能受益的實訓(xùn)方式。在課堂教學(xué)中，教師可以以案件卷宗為載體，將各種抽象的法律法規(guī)和法律理論活生生地運用到辦案活動中去，從而激活以前所學(xué)過的法律知識，較好地培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力、法律方法能力和社會能力。可見，模擬法庭是一種較好的綜合實訓(xùn)方式。
法律診所實訓(xùn)是指仿效醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)生的方法，由我系具有律師執(zhí)照的教師充當(dāng)“醫(yī)生”，學(xué)生跟隨教師辦理案件的實訓(xùn)方式。這也是一種能培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的實訓(xùn)方式，但是，這種實訓(xùn)方式具有較大的局限性。由于學(xué)生沒有律師資格，不能以律師身份出席法庭，因此，有關(guān)律師在法庭上的各種能力不能鍛煉，有關(guān)法官和檢察官在法庭上應(yīng)具備的各種能力同樣也不能鍛煉，學(xué)生只能觀摩其跟隨的教師的辦案活動，并做一些輔助工作。
（三）法律實訓(xùn)課程實施方案和教學(xué)大綱的制定
課程實施方案是課程建設(shè)的宏觀框架，它涉及了課程建設(shè)的主要內(nèi)容，因此，經(jīng)過多次討論后制定了各門課程實踐實訓(xùn)課程的實施方案，在該實施方案得到學(xué)院批準(zhǔn)后，即按實施方案的要求開展了實踐教學(xué)活動。這一實施方案的主要內(nèi)容有：（1）該課程的教學(xué)目的和要求，（2）實訓(xùn)方式，（3）開設(shè)的具體班級以及課程安排順序，（4）實訓(xùn)指導(dǎo)教師的職責(zé)、安排及指導(dǎo)方法，（5）該課程教學(xué)時數(shù)的安排及教師工作量的計算，（6）教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)資料和教材的準(zhǔn)備，（7）實訓(xùn)成績的評定，等等。
教學(xué)大綱是明確該門課程教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容范圍、教學(xué)方式、方法、教學(xué)時數(shù)、考核等方面內(nèi)容的教學(xué)性綱要文件。針對法律實訓(xùn)課的特點，我系制定了各門課程的實踐實訓(xùn)課教學(xué)大綱，這一大綱主要包括以下內(nèi)容：第一部分“大綱說明”，它包括（1）制定該教學(xué)大綱的依據(jù)，（2）該教學(xué)大綱的適用范圍，（3）教學(xué)目的和要求，（4）實訓(xùn)方式，（5）教學(xué)組織。第二部分學(xué)時安排及考核辦法，第三部分“實訓(xùn)內(nèi)容”，第四部分“教材和參考資料”，共計四個實訓(xùn)單元。
在這一教學(xué)大綱中，第三部分“實訓(xùn)內(nèi)容”是這一大綱的核心部分，其實訓(xùn)單元可根據(jù)實際情況增加或減少。每一實訓(xùn)單元包括以下內(nèi)容：（1）實訓(xùn)項目，（2）實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)，（3）實訓(xùn)目的，（4）實訓(xùn)內(nèi)容，（5）場地要求，（6）實訓(xùn)設(shè)備和物品基本要求。
（四）法律實訓(xùn)課程教材和教學(xué)輔助資料的編寫
教材是一門課程的重要組成要素。由于我們根據(jù)實際情況，編寫了《憲法》、《法理》、《刑法》、《民法》、《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》、《行政法》、《行政訴訟法》、《經(jīng)濟法》、《商法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》、《婚姻家庭法》、《勞動法》、《合同法》等適應(yīng)我系高職教學(xué)的實用性教材，并針對各門課程編寫實踐教學(xué)大綱。
（五）案件卷宗庫（實訓(xùn)項目）的建立
根據(jù)實訓(xùn)課必須有的資料，我系建立案件卷宗庫。
（六）法律實訓(xùn)音像庫的建立
審判觀摩是開展模擬法庭實訓(xùn)活動的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。審判觀摩包括法庭現(xiàn)場觀摩和審判錄像觀摩。審判觀摩的最好方式是法庭現(xiàn)場觀摩，但是，由于法庭現(xiàn)場觀摩需要法院同意，同時受到時間、地點等方面條件限制，因此，經(jīng)常性地開展法庭現(xiàn)場觀摩是不現(xiàn)實的。為了保證實訓(xùn)教學(xué)可控地、有序地開展，我們建立實訓(xùn)音像庫，通過有目的的、經(jīng)常性的審判錄像觀摩，讓學(xué)生了解法庭審判中的種種情形，以更好地開展模擬法庭實訓(xùn)活動。向國家法官學(xué)院購買了數(shù)十個案件的《中國法庭》教學(xué)錄像光盤，可以說，我們建立的實訓(xùn)音像庫已能基本適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)的需要。
（七）模擬法庭實驗室的建設(shè)
實訓(xùn)教學(xué)的主要方式是模擬法庭，因此，模擬法庭實驗室的建設(shè)是實訓(xùn)課程建設(shè)的重要組成部分。我們認(rèn)為，模擬法庭實驗室應(yīng)包括的基本物質(zhì)要素有：（1）場所，這一場所適合安排法庭審判各參與人的席位，具有相當(dāng)數(shù)量的觀眾席位。（2）完備的音響設(shè)備、攝像設(shè)備。（3）各訴訟參與人的服裝、服飾。（4）國徽。（5）案件卷宗。（6）其他物品。例如，各訴訟參與人的席位牌、法槌。
（八）法律實訓(xùn)課程的成績評定
既然法律實踐實訓(xùn)課程是獨立開設(shè)的課程，就應(yīng)有一個評定其教學(xué)質(zhì)量好壞的評估體系。我們認(rèn)為，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評估主要是評估學(xué)生法律職業(yè)素質(zhì)是否得到提高，而對學(xué)生實訓(xùn)成績評定，是評估教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實訓(xùn)課的成績評定內(nèi)容主要有以下的方面：（1）實訓(xùn)態(tài)度、儀表、舉止和紀(jì)律；（2）法律專業(yè)知識；（3）法律技能；（4）法律文書和材料的寫作。概括而言，學(xué)生的實訓(xùn)成績應(yīng)綜合其工作態(tài)度和法律職業(yè)能力兩大方面內(nèi)容來評定。學(xué)生的工作態(tài)度越好、法律職業(yè)能力越強，其成績就越高。