深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前學(xué)校工作的主旋律。我們基礎(chǔ)部按照學(xué)校工作思路和目標(biāo)要求，立足于課堂改革，不斷提高教師的教育教學(xué)技能，為此，我們作出了努力，付出了汗水，但仍存在著差距，需要探討，以期更好的開展好學(xué)校的教研工作，為提高教學(xué)質(zhì)量作出努力。
一、我們所做的努力
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念
活到老，學(xué)到老。作為教師雖有了一定的學(xué)識(shí)，但時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在變革，知識(shí)在更新，特別在當(dāng)前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發(fā)展的需要，更新觀念更新知識(shí)，因此，我們加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)部為此想方設(shè)法為教師服務(wù)，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容可學(xué)，有方法可借鑒。學(xué)校每周舉行一次以教研室為單位的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，選材適用，效果顯著。此外，要大力提倡教師業(yè)余自學(xué)，養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)理論水平。
2、堅(jiān)持教學(xué)改革，跟上學(xué)生需求
為了響應(yīng)學(xué)院“以生為本”的辦學(xué)理念，我們通過外出學(xué)習(xí)和在學(xué)生中進(jìn)行廣泛的調(diào)研，在了解學(xué)生需求后，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加了申論、禮儀、口才等教學(xué)模塊。
首先，我們的學(xué)生相對(duì)于一般高職院校的學(xué)生，對(duì)公務(wù)員考試更加重視，所以行政公文和申論這兩個(gè)模塊我們安排的學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較多。在學(xué)習(xí)行政公文寫作時(shí)，我們從13個(gè)文種中選出了7個(gè)，采用精講多練的方法讓學(xué)生熟悉行政公文的基本格式和寫作要求；而申論我們則結(jié)合歷年考試真題，采取邊講邊練的方法讓學(xué)生掌握申論的閱讀技巧和答題技巧。
其次，為了配合學(xué)生求職的需求，我們?cè)谠瓉砗唵蔚那舐毼臅膶懽骰A(chǔ)上，增加了求職禮儀和職場禮儀的授課內(nèi)容，為學(xué)生求職奠定成功的基礎(chǔ)。
再次，為了更好地體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)特色，我們根據(jù)任課專業(yè)，在上述總體教學(xué)內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再選擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行再確定。比如針對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生，在講“計(jì)劃”寫作時(shí)，要求重點(diǎn)掌握會(huì)議工作計(jì)劃的寫作方法，掌握接待方案的寫作方法；在新聞專業(yè)授課時(shí)，就可以將新聞稿的寫作課時(shí)安排到行政公文和申論的教學(xué)當(dāng)中。
3、加強(qiáng)集體備課，共同探討教學(xué)
集體備課是開展教學(xué)研討具有一定實(shí)效的一項(xiàng)活動(dòng)，即充分發(fā)揮了集體的智慧，又促進(jìn)了教學(xué)研討的氣氛，對(duì)于落實(shí)課題研究起到深化的作用。集體備課活動(dòng)除了正常的定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人外，平時(shí)的課前課后，只要有機(jī)會(huì)，有問題，大家湊在一塊交換意見，提出見解，同樣也能收到研討的效果。
4、尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升素質(zhì)
除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教研室還積極聯(lián)系外單位的文秘部門，尋找實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們不僅參加了勞教局舉辦的文秘寫作培訓(xùn)班，還從黨校請(qǐng)了知名教授給老師們講授公務(wù)員申論考試的最新動(dòng)態(tài)。這些學(xué)習(xí)都轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的新能量，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。
二、我們?nèi)〉玫某煽?/SPAN>
經(jīng)過我們的努力，《應(yīng)用寫作》的教學(xué)效果得到了很大的改觀。原先上課時(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，接受度低。自從我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行調(diào)研，了解了學(xué)生的需求，新增了申論、求職禮儀的教學(xué)模塊，以及改變?cè)瓉頋M堂灌的教學(xué)模式后，課堂氣氛活躍了，學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探求，學(xué)習(xí)興趣更高，知識(shí)掌握得更牢固。