各相關部門：
根據《安徽省教育廳關于做好 2023 年度高等學校質量工程項目申報工作的通知》（皖教秘高〔2023〕133號，見附件1）和《2023年度省級質量工程項目申報指南（高職和繼續教育）》（見附件2）文件精神，為做好我院2023年度省級質量工程項目申報工作，現就相關事項通知如下。
一、項目類別及申報條件、建設內容、申報限額
（一）服務十大新興產業特色專業
1.申報條件
（1）專業人才培養與區域產業發展高度契合，獲批國家級或省級“雙高計劃”專業群內專業優先立項。
（2）服務新一代信息技術、人工智能、新材料、新能源和節能環保、新能源汽車和智能網聯汽車、高端裝備制造、智能家電、生命健康、綠色食品、數字創意等我省十大新興產業；參與的企業主體參考產教融合型企業相關要求，在區域產業鏈條中居主要地位，或在區域產業集群中居關鍵地位。
（3）具有相對穩定的高水平結構化專業教學團隊；相關企業主體參與的兼職教師人員，中、高級專業技術職務的人員數量不低于專職教師的數量。
（4）產教融合、校企合作有基礎。依托專業建有相關校企合作平臺項目，具有較為完善的組織運行機制推動企業深度參與人才培養全過程。
（5）專業辦學條件基礎好,專業課程資源豐富,實驗實訓條件完善，人才培養有成效。
（6）學校建有完善的專業建設質量保障機制。給予專業發展所需政策扶持，在招生、專業、課程、教材等方面予以政策傾斜，提供相對集中、面積充足的物理空間，每年提供穩定的經費支持。學校專業結構調整有支持，對停招專業進行改造。
2.建設內容
（1）創新人才培養模式
面向地方產業轉型發展和區域經濟社會需求，以強化學生職業勝任力和持續發展能力為目標，以提高學生實踐能力和創新能力為重點，深化產教深度融合、校企深度合作，創新人才培養方案、課程體系、方式方法、保障機制等。鼓勵打破常規對課程體系進行大膽革新，探索構建符合人才培養定位的課程新體系和專業新標準。推進“引企入教”，推進啟發式、探究式等教學方法改革和合作式、任務式、項目式、企業實操教學等培養模式綜合改革，促進專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的充分對接。
（2）提升專業建設質量
圍繞國家和地方確定的重點發展領域，深化專業內涵建設，主動調整專業結構，著力打造特色優勢專業，推動專業集群式發展。緊密對接產業鏈，實現多專業協同，支撐同一產業鏈的若干關聯專業快速發展；依據行業和產業發展前沿趨勢，探索高職專業創新發展的建設路徑；推進與企業合作成立專業建設指導委員會，引入行業標準和企業資源積極開展國際實質等效的專業認證，促進專業認證與創業就業資格協調聯動，全面提高專業建設標準化、國際化水平。
（3）開發校企合作課程
引導行業企業深度參與教材編制和課程建設，設計課程體系、優化課程結構。加快課程教學內容迭代，關注行業創新鏈條的動態發展，推動課程內容與行業標準、生產流程、項目開發等產業需求充分對接，建設一批高質量校企合作課程、教材。以行業企業技術革新項目為依托，緊密結合產業實際創新教學內容、方法、手段，增加實踐教學比重，把行業企業的真實項目、產品設計等作為畢業設計和課程設計等實踐環節的選題來源。依據專業特點，使用真實生產線等環境開展浸潤式實景、實操、實地教學，著力提升學生的動手實踐能力，有效提高學生對產業的認知程度和解決復雜問題的能力。
（4）打造實習實訓基地
基于行業企業的產品、技術和生產流程，創新多主體間的合作模式，構建基于產業發展和創新需求的實踐教學和實訓實習環境。統籌各類實踐教學資源，充分利用科技產業園、行業龍頭企業等優質資源，構建功能集約、開放共享、高效運行的專業類或跨專業類實踐教學平臺。通過引進企業研發平臺、生產基地，建設一批兼具生產、教學、研發、創新創業功能的校企一體、產學研用協同的大型實訓實習基地。
（5）建設高水平教師隊伍
探索校企人才雙向流動機制，設置靈活的人事制度，建立選聘行業協會、企業業務骨干、優秀技術和管理人才到高校任教的有效路徑。探索實施產業教授崗位計劃，完善產業兼職教師引進、認證與使用機制。加強教師培訓，共建一批教師企業實踐崗位，開展師資交流、研討、培訓等業務，建設成“雙師雙能型”教師培養培訓基地。開展校企導師聯合授課、聯合指導，推進教師激勵制度探索，打造高水平教學團隊。
（6）搭建產學研服務平臺
鼓勵高校和企業整合雙方資源，發揮學校人才與專業綜合性優勢，圍繞產業技術創新關鍵問題開展協同創新，強化校企聯合開展技術攻關、產品研發、成果轉化、項目孵化等工作，共同完成教學科研任務，共享研究成果，產出一批科技創新成果，提升產業創新發展競爭力。大力推動科教融合，將研究成果及時引入教學過程，促進科研與人才培養積極互動，發揮產學研合作示范影響，提升服務產業能力。
（7）完善管理體制機制
強化學校、地方政府、行業協會、企業機構等多元主體協同，形成共建共管的組織架構，探索理事會、管委會等治理模式，賦予改革所需的人權、事權、財權，建設科學高效、保障有力的制度體系。充分考慮區域、行業、產業特點，結合學校自身稟賦特征，優化創新資源配置模式，增強“自我造血”能力，打造高校產教融合的示范區，實現教育鏈、創新鏈、產業鏈的深度融合。
（8）提升就業服務質量
全面加強就業指導，健全完善分階段、全覆蓋的大學生生涯規劃與就業指導體系，為學生提供個性化就業指導和服務。深入推進就業育人，引導畢業生從實際出發選擇職業和工作崗位。
3.申報限額
我院申報省級服務十大新興產業特色專業限額2個。由省教育廳組織評審委員會對申報專業進行評審，根據申報專業的基礎和相關材料確定立項數。項目建設經費為每個專業50000元。
（二）院級專業結構優化調整
1.申報條件
（1）能有效支撐地方經濟社會和支柱產業、戰略性新興產業發展；或能有效服務重大民生急需；或填補我省專業點空白，對優化我院、我省專業結構有重要貢獻。
2.建設內容
根據學院辦學定位和辦學特色，加大專業結構調整力度，強化內涵建設，構建布局合理、優勢與特色鮮明的專業結構體系。鼓勵各系停招、停辦不能適應經濟社會發展需要、就業率低的專業；優先設置服務新興產業發展、重大民生急需或填補我省空白點的專業，提升專業服務產業的能力。
（2）符合學院辦學定位，專業建設思路清晰，目標明確，方案可行，條件保障到位，具有創新性和先進性。
（3）本年度專業結構優化調整項目只面向新專業申報。針對設置符合經濟社會發展需要，支撐我省十大新興產業和支柱產業的專業，重大民生急需或填補我省空白點的專業，進行調研論證和規劃建設，提高新辦專業的辦學質量。
3.立項限額與資助額度
（1）本年度院級專業結構優化調整項目擬立項2-3個。保障方式和額度為前期調研經費（含差旅費、專家論證費等）每個專業20000元。
（2）院級專業結構優化調整項目建設周期為1-2年。各系可根據自身專業建設、專業改造和專業發展需要，對照條件自主申報或聯合申報。
（3）項目結項方式為完成專業申報備案，列入學院招生計劃。以省教育廳批復的招生計劃文件為準。
（三）一流核心課程
1.申報條件
（1）在線課程
①課程應依托已結項的各類省級課程類建設項目（不包括已立項的省級在線課程類項目）。
②課程性質為專業基礎課或專業核心課程。
③課程負責人應具有高級專業技術職務，課程師資團隊應包含相關專業領域專家、一線教師、行業企業技術人員等。
（2）線下課程
①課程屬于專業基礎課或專業核心課程，具有完整的課程標準和教案。
②課程設計科學，教學目標清晰，內容符合政治性、科學性、先進性、適用性、規范性要求，體現職教特色。
③課程至少已完成兩（學）期教學實踐，教學效果較好。
④教學團隊結構合理，師德師風優，教學能力強，團隊總人數原則上不超過4人。
⑤課程負責人應具有高級專業技術職務，同一課程負責人牽頭的課程限推薦1門。
2.建設內容
（1）在線課程
依據 2022 年職業教育國家在線精品課程觀測指標開展建設。建設周期2年。
（二）線下課程
對標教育部《職業教育一流核心課程建設標準（線下）》，利用開放式課程教育平臺優質課程資源及學校自建資源，通過各級網絡教學平臺及智慧教學工具，實施翻轉課堂教學，促進教育教學觀念轉變，引領教學內容和教學方法改革，推動高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。建設周期2年。
3.申報限額
我院限報省級一流核心課程4門。由省教育廳組織評審委員會對申報課程進行評審，根據申報專業的基礎和相關材料確定立項數。課程建設經費為每門50000元。
（四）課程思政示范課程
1.申報條件
（1）申報課程須為人才培養方案中已開課至少2個學期的課程。
（2）項目實行“雙負責人”制，高校基層教師黨支部書記是項目負責人；主講教師是課程負責人，須具備講師及以上職稱。項目要集中教師黨支部團隊和課程團隊優勢，打造高質量課程。各教學單位要集合校內外專家、企事業單位精英、知名校友等高層次人才組成課程團隊共建課程，注重課內課外一體化融合設計，切實提高課程育人影響力。課程團隊成員要能確保投入足夠時間和精力到課程建設中，真正成為學生成長的領路人。
（3）已立項的省級課程思政示范課項目不再重復申報。
（4）本次推薦申報的省級課程思政示范課程，須為已立項的院級課程思政示范課項目，由項目負責人自主申報。
2. 建設內容
（1）課程建設應符合學校人才培養方案總體要求，對標《高等學校課程思政建設指導綱要》、國家一流課程建設標準，發揮專業教學優勢，對課程內容進行優化和創新，通過教師的言傳身教，結合課程教學中蘊含的思政教育資源和思政元素，形成“價值引領、能力培養、知識傳授”相融合的教育教學內容，幫助學生樹立正確的愛國情懷、職業道德和職業精神。
（2）課程教學教師是主導。課程團隊要根據課程性質、團隊特點深入開展關心、關愛學生的課外活動，并將其與課內教學活動有效融合，將教師言傳身教有機融入課程，通過教師的身體力行讓學生處處感受到教師認真、嚴謹、關愛的師德師風，形成新型的和諧師生關系。
（3）教學實施重在價值塑造，教師要把課程思政的理念貫穿教學全過程，把育人作為教學的主要目標之一，形成課程標準，優化教學實施過程，推動社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化進課堂，使專業課程與思政課程形成協同效應，凸顯課程的價值引領功能。
（4）教學設計重在過程管理，要在教育教學方法上不斷改革創新，以學生的學習成效為目標，深入開展以學生為中心的教學方式和學業評價方式改革，合理利用信息化手段進行教學，激發學生學習興趣，實現思想啟迪和價值引領。
（5）對課程思政教學目標要有明確的考核方式，考核手段應多樣化，除考試外，還要通過課堂、實驗、討論、作業和第二課堂實踐活動等方式考核學生分析問題和解決問題的能力，引導學生在國家發展和個人前途的交匯點上思考人生，把準人生航向。
（6）項目負責人應加強對項目實施情況的指導與監督，通過組織教師開展集體備課、課程說課、研討交流、課堂觀摩等形式對課程負責人進行課程思政幫扶。課程負責人及團隊成員應提升自己修身立德、言傳身教的能力，注重對課程教學內容、教學方法、教學手段、教學效果的研究與實踐，把國家政策、優良傳統、學科前沿、學術案例融入課堂教學過程，關注學生價值觀的養成，不斷提升育人成效。
（7）項目建設周期為 2年。
3.驗收標準
（1）形成一套課程思政的教學文件。每門課程應完成體現“課程思政”改革思路的課程教學標準、教案等教學文件。
（2）完成一組課程思政教學素材庫。每門課程應對項目建設過程中的優秀案例、言傳身教的有效做法、課外關心關愛學生的活動、課程的有效設計與實施成果進行總結凝練，形成素材庫，供全校教師學習借鑒。完成 1節“示范教學視頻”（主講教師原則上為課程負責人）及教學設計詳案，開展 3節“公開課”教學展示。
（3）完成課程思政育人教學效果評價。對標《高等學校課程思政建設指導綱要》、國家一流核心課程建設標準，每門課程應根據課程性質、教學內容和教學過程等，完成本門課程思政育人的教學效果評價。
4.申報限額
我院推薦申報省級課程思政示范課項目限額3個。省教育廳組織評審委員會對申報課程進行評審，根據申報課程的基礎和相關材料確定立項數。課程建設經費為每門20000元。
（五）教學創新團隊
1.申報條件
（1）團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統一”，推動全員全過程全方位“三全育人”。團隊教師注重堅守專業精神、職業精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，廣受師生好評。團隊成員無違反師德師風情況。
（2）團隊結構科學合理。團隊專業結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、實習指導教師和企業兼職教師，骨干成員一般 15至 20人且相對穩定。團隊中“雙師型”教師占比超過一半，具有高級專業技術職稱（職務）或相關高級以上職業資格證教師占比 40%以上；團隊中不少于 3名骨干成員有五年以上相關工作經驗的行業企業高級技術人員兼職任教。
（3）團隊負責人能力突出。團隊負責人應是具有相關專業背景和豐富企業實踐經歷（經驗）的專業帶頭人；具有改革創新意識、較高學術成就、較強組織協調能力和合作精神；具有副高及以上職稱，年齡一般不超過 55 周歲；熟悉相關專業教學標準、職業技能等級標準和職業標準，具有課程開發經驗。
（4）教學改革基礎良好。學校重視教育教學改革與研究，團隊所在專業的專業核心課程標準全部開發并已在教學中。（有效使用。推動信息技術與教育教學融合創新，承擔各級各類職業教育專業教學資源庫和在線開放課程（含精品課程、資源共享課程、精品視頻公開課程、MOOC等）開發，并廣泛應用于教學實踐。教學改革項目獲得國家或省級教學成果獎的同等條件下優先。
（5）專業特色優勢明顯。校企合作基礎良好，積極承擔集團化辦學、現代學徒制試點、訂單培養等工作，承接過地方、企業重大科技攻關項目或研究課題。學生畢業生對口就業率高，師生在全國職業院校技能大賽中獲獎。中央財政支持建設的國家重點建設專業、國家（省）級（示范）特色專業、教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》認定的國家級專業以及安徽省十大新興產業對接的主要專業優先。具備一定的中外合作基礎，推動人才培養的國際交流與合作成效顯著。
（6）保障措施完善健全。學校高度重視，列為重點工程，充分保證團隊建設所需經費并納入年度預算。具有長期穩定的合作企業和產教融合實訓基地,實習實訓設施設備先進，能夠滿足專業實際需要。教師專業發展制度健全，具有學分制改革的工作基礎。
（7）本次推薦申報的省級教學創新團隊，原則上要求為已立項的院級教學團隊項目。已立項省級質量工程省級教學團隊（高水平團隊等）項目不得再重復申報。
2.建設內容
以學校優勢專業、特色專業和重點專業為基礎，依靠高水平、高層次人才隊伍， 依托專業團隊力量，資助團隊落實國家職業標準和專業教學標準，深入開展“三教”改革。鼓勵組建跨學校、跨專業的校校合作、校企合作協作共同體，整合教學資源，積極探索教師分工協作進行模塊化教學的模式改革。服務“1”與“X”的有機銜接，制訂完善課程標準，構建對接職業標準的課程體系，做好課程總體設計和教學組。織實施，推動課堂教學革命。健全德技并修、工學結合的育人模式，加強“雙師型”教師隊伍建設，深入推進教師分工協作進行模塊化教學的模式改革。項目建設周期為 2年。
3.申報限額
我院推薦申報省級教學創新團隊限額1-2個。省教育廳組織評審委員會進行評審，確定立項數量。項目建設經費為每項30000元。
（六）技能大師工作室
1.申報條件
主持人申報條件。設主持人 1名，要求具備如下條件：
（1）熱愛職業教育事業，師德高尚，治學嚴謹，具有強烈的事業心、高度的責任感、良好的創新協作精神和一定的社會影響力。具有豐富的帶徒傳技經驗，能承擔技能大師工作室日常工作。
（2）從事本專業工作 8年以上，原則上年齡不超過 55周歲，同時具備以下條件之一：
①在某一專業（職業、領域）技藝精湛、技能高超、貢獻突出；近 3年指導學生獲全國職業院校技能大賽一等獎至少一項；
②本人在行業領域相關比賽中獲國家級二等獎以上獎項或省級一等獎獎項；
③國家非物質文化遺產傳承人或具有一定的絕技絕活，并在積極挖掘和傳承傳統工藝上做出較大貢獻；
④獲得中華技能大獎或獲得省級技術革新能手或省部級技術能手；
⑤獲得市級以上科技進步獎、發明獎等。
工作室運行基本條件：
①工作室原則上設在高等職業院校內，所在學校應能夠為工作室提供相應的資金配套支持以及包括場所、設備、人員在內的必要工作條件和保障。
②工作室成員 4-8人（專業相近或相關）,其中行業企業人員不少于一半。
③職場特色鮮明，工作環境優良，設施設備齊全，有專門的工作和學習交流場所。
④運行機制良好，制度完善，管理規范，配備專門的管理人員，且崗位職責明確，協作良好，能有效的開展各項工作。
2.申報限額
我院推薦省級技能大師工作室限額1-2個。省教育廳組織評審委員會進行評審，確定立項數量。項目建設經費為每項30000元。
（七）教壇新秀
1.申報條件
（1）高校工作5年以上，具有高校教師資格證，年齡40周歲以下（1983年1月1日后出生）的教師；
（2）參評教師須愛崗敬業，教風端正，關愛學生，為人師表，模范遵守教師職業道德；
（3）參評教師為教學第一線教師，教學工作量飽滿，高于所在教研室或課程組平均水平（實際授課時數不得低于每周4課時）。教學水平高，教學效果優秀，年度教學質量考核應在本教研室前三分之一以上；
（4）任現職以來，取得了一定的教研、科研、技術服務成果。在指導學生創新創業和學科技能競賽中取得較好成績，學生滿意度較高。
（5）近5年的教學工作中，未出現教學事故或受其它處分。
（6）作為主講教師參加學校青年教師教學基本功比賽或教學能力比賽獲二等獎以上，安徽省高等職業院校教師教學能力大賽或安徽省普通高校青年教師教學競賽獲三等獎以上。
2.建設內容
教壇新秀的遴選和培養，使得高校教師隊伍中師德師風高尚、教學業務突出的青年教師脫穎而出；優先選派訪問學者、優先資助教學改革等教學類項目、優先使用先進教育資源和設備等措施，促使青年教師在教師風范、教學理念、教學能力、教學方法和教學手段等方面得到較大提升，成為師德師風的楷模，教書育人的典范，教育教學改革的開拓者和實踐者。
3.申報限額
本次申報教壇新秀，院級先行立項，擬獎勵院級教壇新秀3名；擬推薦省級教壇新秀3名，首先在2022年及以前已獎勵的院級教壇新秀中由教師自愿申報，如名額不滿，則從今年獎勵的項目中按得分順序遴選。
以上（五）（六）（七）為師資類項目，教育廳給我院的申報基數為6項，其中教壇新秀每校推薦限額不超過本校推薦申報省級教學創新團隊和技能大師工作室的數量。據此，教學創新團隊和技能大師工作室合計不超過3個，學院將根據實際情況予以遴選推薦。
（八）教學研究項目
1. 申報條件
（1）已經列入教育部和省教育廳有關方面立項課題的不再重復申報。
（2）項目選題應聚焦我省、我院高等職業教育改革發展過程中面臨的新機遇、新挑戰和學校教育教學改革與人才培養等遇到的難題、困境，應注重研究質量和解決實際問題，應體現改革創新和避免重復研究。申報項目既要從我省高等職業教育教學改革的實際出發，又要符合社會和經濟發展需求，注重系統研究、整體優化、綜合實踐，要有一定的推廣性。
（3）申報的項目應具備一定的教學改革基礎、環境和相應條件，在人員、財力、政策上應有相應的保證。
（4）省級一般教學研究項目負責人應具備講師及以上職稱；重點教學研究項目負責人應具有副教授及以上職稱；重大教學研究項目負責人應具備教授職稱且具備領導和統籌整合相關教育資源的能力。學校領導原則上不得申報省級重點、一般教學研究項目。
（5）申報省級項目的主持人以前所承擔的省級教學研究項目已按規定程序結題，項目完成情況良好。
（6）申報院級教學研究項目重點項目的負責人應具備助教及以上職稱，從事高校教學滿一年，且無在研的院級教學研究項目。
2. 研究內容
教學改革研究應體現現代教育思想，具有科學性、創新性、前瞻性和實踐性。應重點加強對高等職業教育改革發展與人才培養戰略、人才培養模式與體制機制、專業建設與數字化升級、課程體系建設與教學內容更新、教學手段與方法創新、教學管理與基本建設、師資隊伍建設等方面的研究與實踐。優先資助人才培養質量標準、課程標準、教學過程質量標準與評價、質量監控與保障體系建設，專業評價與認證等職業教育評價改革方面的研究與實踐。思想政治理論課教研項目計劃，主要支持高校開展新時代青年教師思想政治教育、大學生思想政治教育、思想政治理論課教學、網絡思想政治教育、學校安全穩定管理等方面的綜合改革研究，推進思想政治教育學科專業建設、教師隊伍建設、教學資源建設、教學方法改革和保障與評價機制建設。
3.申報限額
（1）本年度申報教學研究項目實行院級項目先行立項，擬立項院級教學研究項目重點項目15項；項目研究經費為每項5000元。
（2）申報省級項目原則上應為已列入我院立項研究計劃且研究超過一年以上的項目，對于2022年立項的院級教研項目且已有階段性成果的（發表論文1篇以上）優先立項，不足部分從今年新申報項目中擇優遴選。省級教研項目研究經費為重大項目每項40000元，重點項目每項15000元，一般項目每項10000元。
（3）省級教學研究項目包括重大項目、重點項目和一般項目，各校申報的重點項目數額原則上不超過本校申報的省級教學研究項目總數的25%。教育廳給我院的申報基數為8項，據此，我院擬推薦申報重點項目2項，一般項目6項。重大教學改革研究項目不占教學研究項目基數，省教育廳將根據工作需要，委托有關高校對安徽省高等教育熱點、難點問題開展重大課題研究。
（4）思想政治理論課教研項目單設推薦名額，每校不超過2 項，省教育廳組織評審委員會單獨評審，根據申報材料的實際情況決定淘汰率和立項等級。
（九）高等職業教育教學成果獎
1.申請條件
（1）申請省級教學成果獎勵，原則上應從校級教學成果獎中擇優推薦。
（2）已獲得國家級和省級教學成果獎勵的，不予重復申報。
（3）成果必須符合國家教育方針、政策，體現時代精神，經過不少于 2年的教育教學實踐檢驗。
各部門要認真梳理、總結近年來省級、國家級教學成果獎申報的經驗，精心培育、總結教育教學改革成果，積極組織申報。為保證成果主要完成人信息正確無誤，請申報人仔細核對，保證匯總表、申報書封面與申報書中的主要完成人的人數、人名信息完全一致。三者信息如不一致，視為形式審查不合格，不予受理。
2.獎勵內容
高等職業教育教學成果應全面貫徹黨的教育方針，堅持為社會主義現代化建設服務、為人民服務，落實立德樹人根本任務，反映黨的十八大以來我國高等職業教育教學改革的新成就，代表高等職業教育教學改革理論創新和實踐探索的新成果，針對高等職業教育教學中存在的問題，提出有效解決辦法，實施效果顯著，能夠在教育教學領域貫徹落實黨的二十大精神，健全高等職業教育與培訓體系，深化產教融合、校企合作中發揮引領作用，具有明確創新性和應用推廣價值的教育教學成果，主要包括：
（1）轉變教育思想和教育觀念，落實立德樹人根本任務，全面推進素質教育，健全德技并修育人機制，培養工匠精神、職業道德和就業創業能力，服務經濟社會發展和學生全面成長，改革人才培養模式、課程體系、教學內容，改進教學方法和教育技術，促進信息技術應用，推廣應用優質教育資源，注重系統培養和多樣成才，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，突出高等職業院校辦學特點，強化校企協同育人，提高培養質量等方面的成果。
（2）推動教學運行與教學管理改革，加強教學基本建設，組織教學質量評價和人才培養質量評價，開展質量保證與監控工作，建立自我約束、自我發展機制，具有獨創性、新穎性、實用性，推進教學管理現代化、信息化方面的成果。結合自身特點，推廣應用已有的教學成果，并在實踐中進一步整合、創新和發展，顯著提高辦學效益和人才培養質量，有繼承性、前瞻性和可操作性，并對教育教學改革有進一步的推動和輻射作用的成果。
3. 推薦材料
推薦 2023 年安徽省高等職業教育教學成果獎勵，須提交《安徽省高等職業教育教學成果獎推薦書》、教學成果報告、教學成果應用和效果證明材料，以及規定的其他材料。
推薦特等獎、一等獎的成果須提交《安徽省高等職業教育教學成果獎鑒定書》或成果驗收證明材料。教學成果如為教材，須提交樣書（一式兩本或兩套）。教學成果參加過其他評比、評獎活動的，可一并提交鑒定、驗收等相關材料。推薦材料應完整、真實、規范。
4. 申報限額
本次申報教學成果獎實行院級項目先行立項，擬獎勵院級教學成果獎18項；申報省級教學成果獎項目將從今年院級教學成果立項項目中擇優遴選，擬推薦申報省級教學成果獎4項，其中申報特等獎不超過1項。
（十）高等繼續教育建設項目
由培訓部組織專項申報。
二、申報程序
（一）組織申報
請項目申報人填寫項目申報書（見附件3）,在2023年11月8日前將電子版申報書上傳至院級質量工程管理系統（http://202.38.95.115/QRMISStu/?OrgCode=12219），逾期不予受理。
（二）專家評審
學院將在2023年11月13日前組織專家對申報項目進行評審，在院監察審計處監督下，統計出專家評審結果，根據得分排序產生擬推薦省級質量工程項目和擬立項院級質量工程項目。
（三）學院公示
將評審結果在校園網公示不少于5個工作日。
（四）提交審定
經公示無異議后，報院領導審定，產生推薦省級質量工程項目和立項院級質量工程項目。
三、注意事項
（一）請各相關部門認真組織學習《2023年度省級質量工程項目申報指南（高職）》精神，對照各項目建設目標、建設內容和申報條件，精心謀劃，科學填寫申報書，力爭提高各類項目尤其是競爭類項目申報成功率。
（二）學校將嚴格把關項目內容，杜絕重復申報，其中課程建設類項目，同一專業同一門課程不得重復申報同類項目。
（三）項目負責人同一年度申報項目不得超過2項，其中個人建設類項目不得超過1項。
（四）在研省級質量工程項目超過2項（含2項）的項目負責人，不得申報本年度質量工程項目，教學成果獎、教壇新秀除外。
（五）項目負責人有1項在研項目（省級委托項目除外），本年度最多只能申報1項建設類項目；近2年有延期或撤項項目的，不得申報本年度質量工程項目。
（六）根據教育廳文件要求，對就業率低、招生困難的專業原則上不應安排質量工程項目。學院2023年就業率及報到率排名后10%的專業（面向艱苦行業及農林專業不在此列）原則上不予推薦各類省級質量工程項目。如有申報的，教務處（科研處）將在形式審查中不予通過。
（七）為規范省級質量工程項目申報材料，各項目應嚴格遵照以下要求填寫項目名稱，否則視為形式審查不合格，不予立項。
1.課程建設類項目：課程名稱，如：微生物學、電磁場與電磁波。
2.教學創新團隊：課程名稱/專業名稱+教學創新團隊，如：大學語文教學創新團隊、會計學專業教學創新團隊。
3.教壇新秀：教師姓名，如：李曉光。
4.教育教學改革研究項目:教育教學研究的課題命名，如：計算機專業學生系統能力培養的探索與實踐。
5.專業結構優化調整項目：專業名稱，如：大數據與會計專業。
6.服務十大新興產業特色專業（高職）：專業名稱+項目類別，如：人工智能服務十大新興產業特色專業。
7.技能大師工作室（高職）：教師姓名，如：李曉光。
8.教學成果獎：以成果命名。（如：以**為抓手，優化**人才培養模式探索與實踐）
以上未竟事宜，以省級質量工程項目申報指南為準。
聯系人：印榮（電話：13965063771），陳金晶（電話：19855182010）
附件：
附件1：安徽省教育廳關于做好2023年度高等學校質量工程項目申報工作的通知.pdf
附件2：2023年度省級質量工程項目申報指南（高職和繼續教育）.pdf
教務處（科研處）
2023年10月24日